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[组图]小学生家长须知:你的孩子作文为什么写不好?原因在哪里?
录入者:Angela 来源:本站原创点击数: 更新时间:2016/10/11 11:01:23

  谨以此文献给孩子还在读小学的家长

  open.

  在小学的时候,孩子的语言能力还不够完善,逻辑性也不强,所以在面对加减乘除的时候也许游刃有余,只需靠记忆力便能学会。但是面对作文这样一个不具化,无有形标准衡量的学科,孩子往往会表现得比较怯懦,而怎样写好作文,也成了小学生家长最头疼的问题!

  1.

  我曾经接触过一个孩子,数学成绩特别好,每次考试都拿100分。但是偏科很严重,在语文知识点上也许还能应付,一碰到阅读理解和作文这种大题的时候就显得很无助!

  久而久之,孩子对作文产生了恐惧,每次老师布置的作业大多能很好的完成,但是只要有作文题就一定留空,写作已经在孩子的心里留下了阴影!

  家长发现了这个问题,四处求教,也一直在鼓励孩子去写,去做,哪怕写的不好也没关系,但是孩子心里比较要强,在孩子的眼里,付出努力就一定会有回报,可无论他怎么努力,作文就是写不好,长此以往对孩子将来在人生道路上的价值观也会产生很不好的影响!

  然后通过网络家长找到了阳光学习网,当然,这并不是一个广告,只是我们一个一对一辅导的案例而已,下面我会就写作的问题具体的刨铣,并与当前流行的方法做比较,为孩子制定相应的计划,从实际角度来解决孩子不会写作的问题!

  2.

  首先,现在大多数的教案会告诉你孩子作文写不好是因为阅读的量不够多;平时写的也不够多,要督促孩子加大阅读量的同时,多写多练!当然,这些东西固然重要,因为阅读是写作的基础,也只有多写多练才能得心应手。

  但是,我们要就孩子的情况具体问题具体解决,这个孩子并不单单是写作方面的障碍,同时还存在一定的心理恐惧,要想让孩子把作文写好,首先要增加孩子的信心,并且把作文分割成和数学公式一样,有迹可循,只有这样,才能够激发孩子的写作欲望,同时达到写好的目的!

  那么,我们先给孩子一个题材,让他去写,无论写的好坏,都不要去评判,要鼓励孩子,并告诉他你已经写的很好了!只有先给了孩子写作的信心,他才有动力继续去写,并且认真去完善!

  其次,我们把写作切割成如下部分:

  1. - 把句子写完整

  2. - 把句子写具体

  3. - 把句子写通顺

  4. - 把句子写连贯

  一、把句子写完整

  怎样的句子才算是完整的呢?读读下面的句子:

  · 我们劳动。(谁,干什么)

  · 小蚂蚁运送食物。(什么,干什么)

  · 哥哥是一名少先队员。(谁,是什么)

  不难看出:在一般情况下,句子是由两部分组成的,前半部分交代“谁”或“什么”,后半部分交代“做什么”“怎么样”或者“是什么”。前后两部分说全了,句子才算是一句完整的话。

  需要强调说明的是:让孩子知道什么是完整句,怎样的句子才算完整,这只是一个知识性的问题;落实在行动上,即孩子平日在说每一句话,在写每一句话时,都要认真思考,反复斟酌,提高“完整”意识,不写残缺不全的句子,这才是最重要的。

  二、把句子写具体

  句子要完整,这是首要的。但在许多时候,句子只做到“完整”是不能准确表达意思的,还要做到“具体”。怎样的句子才算是具体的呢?读读下面这几组句子,体会一下:

  第一组:

  1、爸爸做工。

  2、爸爸在工厂里做工。

  分析:第二句写清了爸爸在哪儿做工。

  第二组:

  1、小蜜蜂飞来。

  2、夏日,一只金色的小蜜蜂从远处嗡嗡地飞来。

  分析:第二句写清什么时候,有多少,什么样,从哪儿,怎么样。

  由上面这两组句子可以看出:在句子主要成分的前面或后面,写清什么时候(时间)、有多少(数量)、在什么地方或从哪儿(地点)、什么样(形状或颜色)、怎么样(态势)、达到什么程度(情境)等,就写清了事物外形特点、活动特点,就把自己要准确表达的意思写出来了,这就叫做把句子写具体。这样的句子就算是完整、具体的句子。

  学习把句子写具体,这是一项极为重要的技能,需要孩子们抓住人物或事物的特点,准确运用词语,进行持久练习。

  三、把句子写通顺

  句子通顺,就是句意明白,读得顺口。具体来说,句子通顺包括以下几个方面:

  1、用词要准确,经得起推敲。例如:我们把门口的泥土消除掉了。句中,“泥土”不能“消除”,只能“清除”掉。

  2、句中词语排列的顺序要合理。例如:正在花上,有几只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。这句话改成“有几只漂亮的蝴蝶,正在花上翩翩起舞”,句子就通顺了。

  3、词语使用搭配要得当。例如:公园里生长着各种树木和五颜六色的鲜花。句中“生长”和“鲜花”两词搭配不当,应改为“公园里生长着各种树木,盛开着五颜六色的鲜花”。

  4、句中各词语的意思不能自相矛盾。例如:我断定他大概是王小刚的哥哥。句中“断定”与“大概”矛盾,应删掉“大概”。

  5、关联词语的使用恰到好处。例如:只有天下雨,地才会湿。“下雨”不是“地湿”的唯一条件,因此,第一句应改为:只要天下雨,地就会湿。

  6、句意明白,合乎实际,符合情理。例如:博物馆里展出了五千多年前新出土的文物。说“五千多年前新出土的文物”不合实际,应改为:博物馆里展出了新出土的五千多年前的文物。

  四、把句子写连贯

  连贯,即句子之间连接贯通。显然,把句子写连贯,这是指写几句话(又叫“句群”)来说的。翻开一些孩子的作文本,段落中上下句不连贯的现象比比皆是,主要表现在:句子之间无顺序,承接不紧密,跨度大;上下句之间,被描述的对象(即“主语”)重复出现,不会运用“他(她)”或者“它”这些人称代词。怎样才能做到把句子写连贯呢?

  1、合理安排顺序,使句子连贯。

  有顺序,这是写几句意思连贯的话的最基本的要求。这就要求孩子,在写几句话时,一定不能东一句、西一句,想到哪儿就写到哪儿;要围绕既定的中心意思,按照一定的顺序,把相关的句子组织在一起,使句子前后连贯。

  2、学会运用“他(她)”或“它”这些人称代词,使句子连贯。

  读读下面这段话,想一想,有什么毛病,怎样说才好:

  妈妈的衣袖破了。妈妈赶忙从抽屉里拿出一个小布包。妈妈先从布包里拿出一根针,一根青线,用牙咬了咬线头,把线头穿过针眼。妈妈又从布包里找出一小块布,贴在破了的地方,然后一针一线地缝起来。

  读后,你一定会发现:这几句话写的对象是妈妈,主要写的是妈妈缝补衣服时所作的准备工作,是按事情经过的先后顺序排列的。只是由于这四句话的开头重复出现“妈妈”一词,因此读起来显得很拗口。如果把后面三句开头中的“妈妈”改成“她”字,这几句话就连贯多了。

  所以,我们要告诉孩子:写作文时,在几个句子里,如果写的是同一个人物(或事物),后面再指这个人物(或事物)时,就可以用“他(她)”或“它”来代替。

  3.

  孩子对于写作其实是迷茫的,他并不是不会写作,而是因为写作没有具化标准,不像数学,对就是对,错就是错,他会害怕写不好,所以辅导孩子写作的时候要给孩子一个方向,告诉他这样写是对的,这么做就是好的,然后给出具体的例子,让孩子去理解,去实战,只有通过这样的方式,才能够有效的提高孩子的写作能力!

  如果你的孩子也写不好作文,可以点击本站右边的咨询框,免费获得一节名师作文辅导课程!

  希望,在我们与家长的共同努力下,能让孩子的成绩更上一层楼!

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